Y lA pRiNcEsItA vA cReCiEnDo...

ERA SE UNA VEZ EN UN

ReFlExIóN fInAl

Tras haber cursado esta asignatura y haber llegado al final de ella (con alguna que otra dificultad), por fin puedo parar a reflexionar sobre todo lo aprendido en ella y como me va a influir para mi futuro laboral.

Creo que esta asignatura te muestra la literatura de una forma distinta, original y divertida. Te hace tener ganas de saber más cosas o conocer más métodos y técnicas para poner en práctica. Durante mi etapa educativa (en el colegio) nunca he tenido gran aprecio por la literatura, no obstante esta asignatura me ha enseñado una forma distinta de verla, mucho más entretenida y útil que la que yo conocía anteriormente.

Los bloques que más me han gustado han sido el tres y el cuatro, ya que creo que la teoría era más amena y tenía un enfoque mucho más práctico; además,  las actividades que hicimos fueron mucho más entretenidas y divertidas.

Por otra parte, creo que el bloque cinco es uno de los más importantes, ya que nos enseña como crear nuestra propia biblioteca de aula; primero desde un punto teórico y después, desde nuestra propia perspectiva. Es importante aprender todo esto, ya que los niños disfrutan mucho con los cuentos y debemos darles la oportunidad de que puedan disfrutar de ello en su propia aula con todas las comodidades y recursos posibles para tener una experiencia de lectura, imaginación, creatividad completas.

El bloque uno y dos son mucho más teóricos, no obstante también tienen su parte práctica. Por un lado, hemos estudiado como analizar libros para encontrar aquellos que se adapten mejor a los niños con los que vamos a trabajar y por otro, hicimos la adaptación del cuento que nos es de gran utilidad para poder adaptar cuentos o historias y poder contárselos a los niños y que puedan comprenderlo mejor y disfrutar de ellos.

En conclusión, creo que es una asignatura muy completa y bastante diferente de lo que me esperaba, tiene muchas actividades y recursos que pueden aplicarse en un aula en el futuro. Además, al ser tan amena puedes aprender muchas más cosas de una forma más sencilla e indirecta (casi si darte cuenta). Por otro lado, opino que el tratar la literatura de este modo hace que te enganches y te motives por trabajar con ella, por crear cosas nuevas, por conocer más cuentos e historias, por leer, etc.

Debemos abrirnos camino hacía la literatura y esta asignatura es una buena forma de hacerlo y de aprender para tu futuro como maestra.

InTrOdUcCiÓn A lA lItErAtUrA

v  ¿Qué sabemos sobre la literatura infantil?

La literatura infantil es un concepto formado por un nombre más un adjetivo especificativo.

Se diferencia de la literatura en sí sobre todo por la temática utilizada, pero es un concepto muy relativo y depende mucho de la persona en cuestión.

Suele abarcar toda aquella literatura dirigida a niños de entre cero y doce años, a partir de este momento daría comienzo la juvenil.

La editorial SM tuvo una gran importancia en este tema, ya que su catalogación, se utilizó como marco de clasificación entre la literatura Infantil y la Juvenil.

v  ¿Qué es la literatura?

La literatura es “el arte de la palabra”.

Sus características son las siguientes:

- sus textos pertenecen a tres géneros: ->   prosa – narrativa

                                                            - > verso – lírica

                                                           -> Teatro – dramática

- utiliza la función poética o estética del lenguaje -> intenta impactar, embellecer, estilizar,  utiliza las figuras literarias.

- siempre es ficción (aunque se base en hechos reales, no es real); por ejemplo una novela historia está basada en hechos históricos, pero está ficcionada; en cambio, una autobiografía no.

- es la tercera de las bellas artes.

v  Paraliteratura

Paraliterarura significa: al lado de/ paralelo a la literatura.

Tiene muchas características en común con la literatura, pero no todas (no va a tener intencionalidad artística), lo que las diferencia.

Algunos ejemplos de textos paraliterarios son: biografías, diarios, columnas de opinión (subjetivas), eslogan, fábulas,  etc.

v  La intencionalidad

La mayor intencionalidad es la de crear arte, todo lo  lírico es artístico.

Cuando un texto en verso o en prosa no tiene una intención artística es paraliterario, literarios.

Todos los libros nos enseñan aunque no tengan intención de enseñar.

v  Diferencias

LITERATURA	PARALITERATURA	NO LITERARIOS
3 géneros	SÍ	NO
Ficción	SÍ / NO (algunos casos)	NO
F. poética	SÍ	SÍ
Intencionalidad artística	NO	NO
	Libros con intención de enseñar, fabulas con moraleja explícita, etc.	Sentencia de un juez (un caso), un libro de texto (si solo es informativo), etc.

v  La literatura infantil

Antes de los años 90, se consideraba que la literatura infantil solo servía para enseñar como un simple recurso didáctico para utilizar en el aula, no se pretendía que el niño disfrutara con ello.

Toda aquella literatura que se escrita por niños no pasará a llamarse literatura infantil, sino que simplemente se llamará “literatura creada por niños”.

Hoy día cada vez  son más los libros destinados a niños mayores que están llenos de imágines e ilustraciones, no obstante, hace unos años se consideraba que este tipo de libros fuera destinado a niños que no sabían aun leer y que podían al menos ver las imágenes.

v  Características de la literatura infantil

v  ¿Cómo analizar un libro?

Lo primero que debemos de pensar es si les puede gustar o interesar a los niños o no el cuento que vamos a elegir.

Lo segundo sería ver el contenido del libro va conforme con la edad y desarrollo evolutivo de los niños a quien se lo vamos a contar.

Por último, también debemos de buscar cuál es el autor, la biografía, el año en que se publicó, y todos los datos que nos puedan dar información sobre el libro y su contendido.

Además, de todo esto, podemos seguir unas pautas o características para guiarnos a la hora de analizar los cuentos:

·         Según el FORMATO

- Tamaño del libro (si es muy grande, nos puede servir como libro para trabajar en el aula.

- Encuadernación (tapa dura o no…).

- Páginas manejables (el grosor que puede tener el papel).

- Ilustraciones (personajes reconocibles para los niños, ilustraciones secuenciadas correctamente en relación con las historia, etc.).

- Texto (tamaño y tipo de letra – arial, times new roman, letra estándar, normal, reconocible- , cantidad de texto por página, etc.)

·         Según su CONTENIDO

- Tema (pueden ser muy diferentes, a veces hay varios).

- Estructura: -> lineal (0-6 años): planteamiento – nudo – desenlace

                      -> Acumulativa: planteamiento – nudo acumulativo (los personajes hacen la misma acción o hay una acción reiterada) – desenlace.

                                    Ejemplo: ¿A qué sabe la Luna?

                        -> estructura circular: se repite la historia, como una historia circular.

                                   Ejemplo: “Un bicho extraño”

- Personajes: que se puedan identificar con ellos, es muy importante el protagonista (le dan mucha importancia, todos quieren ser él).

- Lenguaje / estilo: frases cortas, sencillas, simples, etc.

- Contexto: el espacio y el tiempo donde suceden los hechos, puede ser actual, histórico, indefinido, concreto (Edad media, Paleolítico, años 90, actualidad…).

- Valores: los valores de los que parte la historia y con los que acaba, si tiene valores positivos o negativos, etc.

Al final podemos hacer una valoración propia y subjetiva del cuento en cuestión.

AnAlIsIs DeL liBrO (actividad)

La actividad del bloque I consistía en hacer el análisis de un cuento que nos dieran en clase, siguiendo las indicaciones que habíamos aprendido en esta unidad para poder hacerlo correctamente.

Yo analice el libro de: ¿No duermes, Osito? Primero lo leí para ver de que trataba o si me gustaba, y la verdad es que me pareció muy gracioso y muy “mono”; pensé que sería bueno para utilizarlo en un aula en E. Infantil. Además, también nos lo pudimos llevar a casa para terminar el trabajo y pude aprovechar para narrárselo a mi sobrina (y aparte de ser muy divertido), ella quedó encantada.

Al realizar el análisis lo hizo en una tabla porque pensé que sería mucho más sencillo tenerlo como si fuera una ficha de cara al fututo:

Datos del libro:

TÍTULO:	¿No duermes, Osito?
AUTOR:	Martin Waddell
ILUSTRADOR:	Barbara Firth
EDITORIAL	Kókinos
EDICIÓN	Primera edición: 1994

TAMAÑO	Es un libro rectangular no muy grande (mediano), pero fácil de manejar para la lectura.
ENCUADERNACIÓN	Sus tapas son duras y resistentes, de colores pastel.
PÁGINAS	El grosor de las páginas no es muy ancho, pero se pueden manejar bien; aunque hay que tener cuidado con los picos de estas.
ILUSTRACIONES	Los personajes y el entorno donde se encuentran se reconocen perfectamente, las imágenes se relacionan correctamente con el texto de la página, sus ilustraciones y colores son muy bonitos y vivos.
TEXTO	El tamaño de la letra es grande y se puede ver sin problemas, su estilo es estándar y reconocible, por lo que se puede leer perfectamente, hay bastante cantidad de texto en algunas páginas.
ADECUADO A LA EDAD	Es adecuado a la edad, ya que ellos se pueden identificar con los personajes, con el juego de no querer irse a dormir, con el cariño y el amor de un oso al otro, con el miedo a la oscuridad, etc.

Según su contenido:

TEMA	El tema principal es el miedo a la oscuridad a la hora de irse a dormir.
ESTRUCTURA	Acumulativa, ya que se repite varias veces la misma acción durante el nudo.
PERSONAJES	Son osos con los que se pueden identificar los niños. Osito (el protagonista) se puede identificar con ellos y Oso Grande con sus padres o algún familiar que quieran.
LENGUAJE	Es sencillo, fácil de entender, con estructuras de repetición, con palabras conocidas, etc.
CONTEXTO	El tiempo sería desde por la tarde cuando están jugando en el bosque hasta por la noche cuando sucede la acción (indefinido). El espacio seria el bosque y cueva (su casita).
VALORES	Tiene valores positivos que pueden servir de ejemplo a los niños.
GUSTOS/ INTERESES	Es un libro que puede gustar a los niños porque los personajes son animales y porque pueden identificarse con la historia que se cuenta.

Valoración propia:

Yo nuca había leído este libro, pero cuando me lo dio la profesora me entró la curiosidad y empecé a leerlo enseguida. Cuando termine me gusto mucho, porque me parecía muy buena la forma que tenía de tratar el tema del miedo a la oscuridad, me gustaron los ositos y las ilustraciones me parecieron muy bonitas.

 Pensé que sería un buen libro para un niño y para utilizarlo en clase para tratar este tipo de temas.  Personalmente me encantó, además,  se dé más gente que también lo ha leído o lo tiene y de gente adulta que tiene miedo a la oscuridad y les gusta mucho, así que yo recomiendo leerlo y si se puede comprarlo para tenerlo en tu propia colección.

ReFlExIóN pErSoNaL

En el bloque I comenzamos a introducirnos en el mundo de la literatura y más concretamente en el de la literatura infantil.

En esta unidad vemos todo lo relacionado con la literatura, las diferencias con la paraliteratura,  su historia y sus orígenes, sus características, cómo analizar un cuento, etc. Es la manera de conocer todo aquello que está relacionado con esta asignatura antes de adentrarnos más en ella, es como una introducción.

Es un tema muy teórico, y absolutamente relacionado con la literatura en sí. Creo que es muy importante conocer el origen de lo que se estudia y de dónde parten las cosas, pero me hubiera gustado que fuera más práctico. La parte que más me gustó fue cuando la profesora llevo los libros y cuentos a clase para que los viéramos y los leyéramos y escogiéramos uno para poder analizarlo.

Dentro de la teoría, la parte que nos enseña más de cara a un futuro es la que nos enseña a diferenciar la literatura, de la paraliteratura y de la no literatura; considero que es algo fundamental para saber escoger libros que podamos necesitar en clase o que tengamos en la biblioteca de aula. Además, de esto, también podemos aprender a elegir los libros gracias a las pautas para analizarlos que hemos estado estudiando a lo largo de esta unidad.

Los análisis de los libros han sido mi parte favorita del tema, ya que aunque era en algunos casos un poco difícil sacar algunas de las características y había que pillarle el “tranquillo”, creo que a la hora de comprar libros o decidirnos por coger uno, el saber todo esto puede sernos de gran ayuda. Además, podemos crear un cuaderno de fichas donde vayamos almacenando todas las que hagamos de los diferentes libros que utilicemos o leamos en clase o tengamos en casa y de esta manera, tener todos los datos juntos para acceder más fácilmente a ellos y poder manejar de una forma más rápida y correcta todos los cuentos a nuestra disposición y hacer que los niños puedan acceder a ellos.

En conclusión, (aunque aun no puedo opinar del todo, ya que es el primer tema), creo que ha sido interesante y bastante más ameno de lo que yo pensaba que podría ser un tema completo de teoría (debido a las actividades que hemos ido haciendo y a la posibilidad de interactuar  en clase y a la forma de explicarlo). Sin embargo, yo esperaba (como he mencionado antes) que hubiera más parte práctica, pero la que ha habido me ha gustado mucho y me ha parecido muy útil para utilizarla en un futuro. Considero que esta asignatura está muy enfocada a trabajar con los niños y interactuar con ellos y con la literatura de una forma diferente, original, divertida y que les enseñe el verdadero valor de la lectura y de todo aquello que esconden los libros.